Archives de Tag: évaluation

FOAD mode d’emploi: Des évaluations qui jalonnent ou concluent l’action de formation


Contenu de la fiche:
- Objectif: choisir et concevoir des évaluations variées adaptées aux objectifs
pédagogiques, évaluations qui jalonnent un parcours de formation à distance
- En pratique: une vidéo, une adaptation du travail sur l'évaluation des étudiants
par Emmanuel Sylvestre, adaptation libre à la formation professionnelle (7'29)
- Expérience partagée: le tableau présentant les typologies d'évaluations et le travail
à fournir par les stagiaires et par le formateur/facilitateur
- Pour aller plus loin: le Vademecum d'Emmanuel Sylvestre et l'interview réalisée par
Christophe Batier de ce dernier
- Autres modes d'emploi

Objectif:

Choisir et concevoir des évaluations variées adaptées aux objectifs pédagogiques, évaluations qui jalonnent un parcours de formation à distance.

Ces évaluations permettent à la fois d’attester la présence et de déterminer le niveau de maîtrise des compétences souhaité.

En pratique:

Vidéo présentant l’esprit de ce travail d’évaluation et le tableau commentée :

Expérience partagée:

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Vade-mecum de l’évaluation en ligne – Entretien entre Christophe Batier (UPF) et Emmanuel Sylvestre (UNIL)


Vous vous posez des questions sur l’évaluation en ligne, je vous invite à écouter ce vade-mecum que vient de mettre en ligne Christophe Batier. Il s’agit d’une série de 6 entretiens avec Emmanuel Sylvestre spécialiste de l’évaluation.

6 vidéos à consulter

  • Introduction
  • Tableau synoptique
  • Les productions collectives ou individuelles asynchrones
  • Les productions individuelles synchrones
  • Les quiz individuels synchrones et asynchrones
  • Les épreuves individuelles ou collectives synchrones

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Un mini-MOOC pour former les évaluateurs du BPJEPS


Le bureau des formations du ministère (DSC2) lance un groupe de travail ayant pour objectif de réaliser un module à distance pour une formation sur les bases de l’évaluation d’un diplôme d’état, en l’occurrence le BPJEPS.

Voici l’idée en version schématique:

Groupe de travail Former les évaluateurs

Et un premier jet du cahier des charges de ce mini-MOOC (je pense à un format d’environ 4 heures de formation): Lire la suite

Évaluer la coopération dans un groupe


L’idée de cet article est d’utiliser une grille avec douze points clés du processus de coopération dans un groupe afin d’agir sur celui-ci. L’originalité est de se baser davantage sur les points forts que sur les freins pour favoriser coopération et atteinte de l’objectif commun. En effet, que cela soit en formation à distance ou dans l’animation de réseau, il n’est pas toujours nécessaire d’insister sur les blocages pour faire émerger la participation de tous, il est possible à l’aide d’une réelle évaluation de renforcer les points positifs, la coopération étant un processus complexe et pas une tâche unique (dans ce cas, lever les freins serait obligatoire).

Des éléments, sur lesquels il est possible de jouer, nous intéressent particulièrement dans la mise en place d’une plate forme de formation à distance (ou d’un site collaboratif pour un réseau) :

Un environnement d’abondance qui provoque des mécanismes de contrepartie collectifs… La mise en place d’une communauté qui multiplie les interactions multiples entre les membres… L’abaissement du seuil du passage à l’acte (publication) par la simplicité et la réactivité…

Je vous propose une grille d’évaluation d’une action de coopération produite par Jean-Michel Cornu de la FING (Fondation Internet Nouvelle Génération).

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La FOAD vu par des stagiaires, avantages, inconvénients et réflexions…


Je propose ici de présenter l’évaluation produite par des stagiaires de dispositifs de formation suivis en FOAD. Les cas choisis sont des formations professionnelles en alternance avec une répartition équilibrée de formation à distance, formation en présentiel et formation en alternance (à distance de l’organisme de formation car sur un lieu de stage).

Avant une analyse plus globale de dispositifs encadrés et de réflexions croisées avec des collègues, toujours dans le champ de la formation professionnelle en alternance, je vais livrer une évaluation brute produite par les stagiaires du BPJEPS TIC, formation d’animateur de lieux d’accès public à internet et ma propre expérience de stagiaire en formation à distance. Lire la suite

La pédagogie universitaire à l’heure du numérique ?


Je viens de trouver cet article sur le site du café pédagogique: http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2011/1001Peda_univ_numerique.aspx qui rejoint mon questionnement sur leviers et freins pour les formateurs.
Cet article aborde l’innovation pédagogique confrontée à des outils qui passent de mode, au problème de la technique « manquant de noblesse » et donc pas abordée par certains…

Un extrait de l’intro de l’article:

Brigitte Albero a conscience qu’elle risque de « casser l’ambiance » lorsqu’elle regarde les « résultats effectifs » dans l’évolution de la pratique des TICE dans l’enseignement supérieur depuis vingt ans. « La pédagogie, dans le supérieur, ça ne va vraiment pas de soi. Certes, des innovateurs héroïques défrichent, mais que deviennent leurs réalisations, dans le temps ? ». Son travail vise à analyser ce qui apparaît comme un « éternel recommencement ».

Je trouve que ça rejoint nos problématiques à Jeunesse et sports…

a+

Pascal

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