Communiquer à l’aide d’internet – FIS des Profs de Sports et CEPJ 2011

Du 28 février au 2 mars 2011, avait lieu sur le CREPS de Poitiers le stage « Animer la communication interne et externe d’une organisation à l’aide d’internet ». Il était destiné aux professeurs de sports et CEPJ en Formation Initiale Statutaire (FIS)

Vous trouverez dans cet article :

• Les objectifs et la structure générale du stage
• Les contenus FOAD et présentiel
• Le bilan et les perspectives (susceptibles d’être enrichis par les stagiaires, l’intervenant et tout autre lecteur…)

OBJECTIFS ET STRUCTURE

Sur ce stage, il s’agissait de proposer aux 20 stagiaires présents une réflexion et un travail autour des deux thématiques suivantes :

• Comment et pourquoi utiliser internet dans une démarche de communication, d’échange et de mutualisation?
• L’utilisation du web 2.0 au travers de la construction d’un blog en lien avec les actions en responsabilité des stagiaires.

En matière de structure, le stage était construit autour de 6h de FOAD et 12h de présentiel :

Les 6h de formation en FOAD avaient pour objectif de :

• sensibiliser le groupe à ce que peut permettre internet au travers du web 2.0 notamment,
• faire vivre aux stagiaires une séquence FOAD afin de pouvoir débattre  des forces et faiblesses de ce type de dispositif lors du regroupement sur le CREPS de Poitiers
• développer le « centre de ressources numériques »  du stage.

Les 12h de formation en présentiel sur le CREPS de Poitiers étaient orientées sur

• de la mise en pratique et de l’accompagnement,
• de la mutualisation et du débat,
• des perspectives de réponse en lien avec les préoccupations du groupe  (identifiées pendant le temps FOAD),
• la présentation d’outils et d’environnements développés dans le champ Jeunesse et Sports.

Et après…

A la suite de ce regroupement le groupe a exprimé l’envie d’être accompagné si besoin. Je leur ai proposé d’utiliser la communauté wordpress et web 2.0 de l’ENVSN.

 

CONTENU DU STAGE

En FOAD

• Séquence 1 : « Commençons à travailler » avec deux activités pour les participants :
  • la mesure du web appeal du groupe (voir http://www.admin-mag.com/emags/Sociogeek/1#) et le partage de leurs résultats sur le forum de la formation,
  • la présentation de leurs motivations, attentes, objectifs en lien avec ce stage avec un échange et un début de travail avec ceux qui se mobilisent sur le forum (orientation, explication, demande de précisions, etc…)

• Séquence 2 : « Notion d’identité numérique » avec comme activités :
  • « De quoi parle t’on quand on parle d’identité numérique ?« .  Les stagiaires étaient invités à :
    • appréhender cette notion à partir de quelques ressources (liens, vidéos, articles, slideshare,…)
    • mais aussi à réaliser une recherche sur cette thématique et partager leurs trouvailles sur le wiki de la formation
  • la présentation de leur identité numérique à l’aide d’une carte heuristique ou autre : mindmeister, prezzi,…) dans le wiki
• Séquence 3 : « La révolution numérique et création des blogs wordpress » avec comme activité minimale :
  • la visualisation d’un film au choix parmi les suivants à commenter sur le forum 
    • « I’am the Média » de Benjamin Rassat
    • « Communiquer sur internet quand on a quelque chose à vendre » – Conférence de Pierre Bellanger :
    •  » Les nouvelles technologies nous ont condamnés à devenir intelligent » – Conférence de Michel Serres
  • la construction de leur blog wordpress à l’aide :
    • du cours développé pour les stagiaires DESJEPS de l’ENVSN
    • du forum wordpress
    • de Quelques liens web
    • notre forum sur techné,
    • google (Taper votre question… vous trouverez sûrement une réponse !)
  • Sur cette séquence, je leur ai également proposé quelques liens complémentaires :
    • les droits et devoirs du blogueur,
    • Le point de vue d’Edgar Morin sur la révolution numérique
    • Les causeries de Marcel Lebrun et Christophe Batier et notamment :
      • Les citadelles du savoir
      • la mayonnaise pédagogique
      • L’alignement pédagogique
    • Les Blogs de … :
      • La formation des animateurs socio-culturels et éducateurs sportifs d’Indre et Loire développé par Virginie Boissy
      • Marcel Lebrun
      • Christophe Batier
    • Histoire et actualités de la pédagogie – Site de Philippe Meirieu
    • Les ressources développées par le service ICAP
    • Le blog Météo développé par Claire de Nomazy formatrice à l’ENVSN
    • l’UV2S
    • la blogosphère des stagiaires en formation à l’ENVSN
    • slideshare
    • …

En présentiel

Le travail s’est focalisé sur  :

• la création d’un outil internet en lien avec leur action en responsabilité
• la présentation de quelques outils du web 2.0 (blog, youtube, slideshare, dailymotion, facebook, twitter, zohosheet,…)
• des échanges et débats sur :
  • l’évolution d’internet,
  • les réseaux sociaux et les utilisations professionnelles/personnelles – lien avec la notion d’identité numérique
  • la production de ressources,
  • la communication sur internet,
  • le prof, le elearning et les démarches pédagogiques associées,
  • la fiabilité des sources d’information,
• la présentation d’outils en lien avec les préoccupations des stagiaires (identifiées lors de la séquence en FOAD):
  • plateformes elearning actuellement utilisées comme aide à la formation et à l’entraînement (sporteef, spiral, claroline,…),
  • plateformes de partage et de diffusion vidéo dans une perspective d’amélioration de la performance (présentation de dartfish TV et des limites des plateformes de diffusion type dailymotion, youtube,…),
  • les outils disponibles pour faire de l’analyse vidéo (dartfish, kinovea,…),
  • le travail collaboratif,
• la place des réseaux sociaux type facebook, twitter, etc. dans une démarche de veille et de communication,
• une présentation et un échange avec Charles Bourget sur la stratégie développée par la DTN de la FFTT en matière de communication à l’aide d’un blog wordpress,
• la présentation de quelques logiciels libres fort pratiques au quotidien,
• quelques ressources ont également été mises à la disposition des stagiaires :
  • Le réseau des espaces publics numériques en Corse – Le blog un espace pour se rencontrer et échanger
  • Plateforme elearning de la FFTT
  • L’ENVSN et les TIC
  • Usage des TICE dans une perspective d’aide à l’entraînement et à la formation
  • La partie publique de l’UC3 du DESJEPS de l’ENVSN
  • Entraîner Manager en Funboard
  • La vidéo comme aide à l’entraînement – Diaporama introductif d’un cours TC2
  • Quels rôles ont les réseaux sociaux dans l’enseignement?
  • Le travail collaboratif et en réseau par Ada Giannatelli
  • Apprendre2.0?
  • Les réseaux sociaux et l’école
  • Débuter en elearning – L’expérience de l’ENVSN
  • Stratégie fédérale de communication de la FFTT
  • Formation de Niveau 4 – 100 h de formation en ligne développées par l’ENVSN
  • Commoncraft show – vidéos de présentation de pas mal d’outils du web 2.0

En terme « d’outil numérique », nous nous sommes principalement appuyés sur:

• des outils disponibles sur techné (forum, annonce, liens web, agenda,…)
• spiral ENVSN (wiki et et le cours d’initiation à wordpress)
• des ressources disponibles sur internet

 

BILAN ET PERSPECTIVES

Le groupe a fait un retour très positif de cette séquence de formation et a exprimé l’intérêt qu’il y aurait à allonger la durée de ce stage pour avoir le temps de creuser certains sujets (elearning et FOAD, production de ressources, l’exploitation des réseaux sociaux dans une stratégie de communication sur internet, les environnements numériques au service de l’entraînement,…).

Quelques ressentis sur la séquence FOAD

Il n’a pas été facile pour les stagiaires de s’engager ou de suivre l’intégralité des séquences FOAD. Eux disent avoir eu du mal à s’organiser pour produire les activités proposées même s’ils y portaient de l’intérêt… Et même si certains regrettent en fin de stage de ne pas avoir pris le temps de travailler en amont, « l’expérience est une lanterne rouge qui n’éclaire que le chemin parcouru » et le problème sera probablement de même nature sur une prochaine édition.

Ceci dit, comme je le leur ai fait remarquer, les activités et les ressources sont toujours disponibles et chacun  s’il le souhaite peut s’investir même a posteriori sur ces séquences de formation.

Je me doutais de cette difficulté, et j’ai répondu à certains stagiaires qui m’ont prévenu par mail des difficultés qu’ils avaient (au regard de leurs charges de travail, etc.) que ces activités avaient aussi pour but de pointer cette problématique du elearning, du travail collaboratif à distance, de la FOAD, etc. Il s’agissait en effet de permettre aux stagiaires de vivre une séquence FOAD, de pointer les problématiques associées et de réfléchir à la manière de concevoir des environnements numériques favorisant l’implication des stagiaires, utilisateurs, sportifs, etc. On en a en partie débattu même si je pense que nous avons manqué de temps sur ce point.

Bien entendu, pour favoriser l’implication des stagiaires sur les séquences FOAD, il est possible de rendre un peu plus attrayantes les activités proposées… et de ce point de vue, je m’en excuse mais j’ai manqué de temps. Pour autant, je crois qu’en tant que formateur, il est nécessaire d’intégrer à ces dispositifs et fortement réfléchir les éléments susceptibles d’inciter ou contraindre le stagiaire à organiser son emploi du temps quotidien pour  y intégrer ce temps de formation à distance… Comme on l’a dit lors d’un débat  sur le sujet de manière assez triviale, s’il y avait eu des évaluations sur la partie FOAD, probablement que tout le groupe aurait trouvé le temps de s’engager sur les activités proposées (Il n’est pas certain pour autant je crois que l’évaluation, même formatrice, soit la meilleure des solutions).

Retours sur la séquence en présentiel

Les séquences FOAD (et c’est peut-être une erreur) étaient en amont de la séquence en présentiel. Cela questionne à mon sens sur l’impact des écarts de niveaux sur les séquences en présentiel liés au niveau d’implication des stagiaires sur les séquences FOAD. Par exemple entre ceux qui avaient créé leur blog avant de venir, exploré les différentes ressources, trouvé des réponses aux questions qu’ils se posaient et ceux qui n’avaient pas fait ce travail, il a été nécessaire de revoir l’organisation de la première demi-journée (25% de la session en présentiel). En effet, afin de permettre aux retardataires « de combler les écarts », il a été nécessaire de prendre un temps plus long sur l’introduction de la séquence et ceux qui avaient bossé auraient pu reprocher à ceux qui n’avaient pas réalisé les séquences FOAD, de leur faire perdre du temps… Cela n’a pas été le cas mais je crois qu’il faut apporter une attention particulière sur ce point et peut-être introduire la séquence en présentant le travail que ceux qui ont bossé ont produit pendant les séquences FOAD.

Ceci dit, je trouve que l’échange avec le groupe sur ce temps d’introduction a été très intéressant et je crois que sur une prochaine formation de ce type, j’ouvrirai dès le début du stage un forum qui aura pour titre « toutes les questions que vous n’avez jamais osé poser ».

Dans le contexte de cette formation, je crois qu’une piste de solution aurait été d’ouvrir plus tôt la séquence FOAD sur techné afin de laisser du temps aux stagiaires de s’approprier les activités proposées (mais là encore, j’étais un peu court) et de s’organiser plus facilement.

Enfin au delà des questions de matériel (accès à internet, gestion des inscriptions sur techné, je ne savais pas qu’il y avait une salle informatique,…), je pense qu’être deux formateurs sur les temps d’accompagnement individualisé sur le CREPS aurait été une bonne chose, car seul, j’ai finalement eu peu de temps avec chacun.

Perspectives d’évolution

A priori, mais c’est un peu le même ressenti que l’année dernière, je crois qu’il serait intéressant de prévoir ce stage sur deux regroupements avec de la FOAD en alternance :

• Séquence 1: Présentation et appropriation technique des outils de l’internet disponibles pour communiquer, échanger, mutualiser (présentiel),
• Séquence 2 : Activités FOAD et acompagnement en lien avec l’action en responsabilité des stagiaires,
• Séquence 3 : Les réseaux sociaux dans ma stratégie de communication (présentiel),
• Séquence 4 : Accompagnement pour ceux qui le souhaitent.

Conclusion

Stage très intéressant, dense. Merci à Charles pour sa contribution et au groupe pour son dynamisme, sa participation et toutes les nouvelles idées qu’il m’a donné.

Une réserve : je déconseille le petit alcool rouge qu’on vous propose à l’académie de la Bière si c’est votre anniv en fin de soirée.

Pour le reste des retours, je laisse le groupe, Charles et ceux qui le souhaitent réagir et compléter.